 تعرف وزارة التعليم السعودية صعوبات التعلم بأنها " " اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاستماع، التفكير، الكلام، القراءة، الكتابة (الإملاء)، والحساب والتي لا تعود إلى أسباب تتعلق بالإعاقة العقلية أو السمعية أو البصرية أو غيرها من أنواع الإعاقات أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية “. (وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية، 2002)  أُنشأت وحدة تعزيز التعليم لتقديم المساعدة والارشاد والدعم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعانون من صعوبات التعلم بسبب مشاكل صحية او نفسية مزمنة مثل اضطراب نقص الانتباه وعسر القراءة والاكتئاب والقلق ونوبات الهلع لإكمال رحلتهم الأكاديمية بنجاح من خلال تأهيلهم تأهيلاص جيداً وتوفير كل ما يحتاجونه من الموارد والاستراتيجيات والفهم المناسب الذي تساعدهم على تجاوز الصعوبات والنجاح على المستوى التعليمي والمهني.

تسعى وحدة تعزيز التعليم إلى تحقيق أهدافها من خلال الالتزام بالمبادئ الأساسية التي تدعم رسالة الجامعة ورؤيتها. يتضمن ذلك التركيز على القيم الإنسانية والإنتاجية، مما يعزز من فعالية إدارة الموارد المؤسسية ويتيح فرص تعلم متنوعة تلبي احتياجات المجتمع. تتضمن سياسة الجامعة المتعلقة بعمادة الشؤون الأكاديمية والطلابية أن تكون أعذار الغياب ودرجة الحرمان من دخول الاختبارات وتوفير وسائل الدعم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة متوافقة مع المعايير التي وضعتها وحدة تعزيز التعليم. أنشأت وحدة تعزيز التعليم كتيب يحتوي على رابط للتسجيل للتعريف بالوحدة وخدماتها، وأيضا في كل بداية فصل دراسي تنضم وحدة تعزيز التعليم لقاء تعريفي في كلا حرمي الجامعة لضمان إطلاع أعضاء هيئة التدريس والطلاب على احتياجات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وطرق التواصل مع الجهات المعنية، والخدمات التي تقدمها الوحدة. سهلت هذه المبادرة وصول الدعم والموارد بشكل أفضل للطلاب الذين يحتاجون إلى المساعدة. ستكون التقارير السنوية لوحدة تعزيز التعليم على المنصة الإلكترونية الخاصة بشؤون الطلاب.

الاختصارات: SN: ذوي الاحتياجات الخاصة EEU: وحدة تعزيز التعليم الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة: يشير الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة في السياق الجامعي إلى الأفراد الذين يحتاجون إلى دعم إضافي وتسهيلات لتحقيق النجاح الأكاديمي بسبب صعوبات يواجهونها سواء صعوبات تعليمية أو جسدية أو حسية أو نفسية مختلفة، وتشمل هذه الصعوبات عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه وطيف التوحد والإعاقات الجسدية والعقلية والامراض المزمنة. صعوبات التعلم / الإعاقة: تُعتبر صعوبات التعلم حالة عصبية تؤثر على قدرة الفرد في اكتساب المعلومات ومعالجتها والاحتفاظ بها أو التعبير عنها. يمكن أن تؤثر هذه الإعاقة على مجموعة متنوعة من العمليات المعرفية مثل القراءة والكتابة والحساب والتفكير والذاكرة والانتباه، ولا تعكس صعوبات التعلم مستوى الذكاء، بل تمثل صعوبات محددة في التعلم والأداء الأكاديمي. الخدمات: الخدمات المقدمة تشمل التسهيلات للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، مثل منحهم وقتًا إضافيًا في التقييمات (الاختبارات القصيرة، والامتحانات النصفية) والامتحانات النهائية، وتوفير بيئة معزولة أثناء الامتحانات لضمان التركيز، وتعديل ورقة الامتحان بحجم خط أكبر، وتوفير كاتب في حالة وجود أي حالة صحية، بالإضافة إلى الاستشارات والإرشادات.

يقوم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بزيارة مكتب موظفي وحدة التعليم الخاص المخصص لهم بسرية تامة لمناقشة التحديات التي يواجهونها، مع تقديم أدلة تشمل تشخيصاً موثوقاً من مصدر طبي (مستشفى)، ويقوم الأخصائيين النفسيين أو رؤساء الأقسام بإعداد تقرير توصيات مفصل ثم تقديمه إلى عمادة شؤون الطلاب للموافقة عليه. تسجل جميع الطلبات المعتمدة مع الأدلة في قائمة باسم الطالب ورقم الهوية والتشخيص. تقوم وحدة دعم الطلاب بإرسال بريد إلكتروني إلى جميع أعضاء هيئة التدريس المعنيين يتضمن الاقتراحات الخاصة بالتسهيلات دون الكشف عن التشخيص للحفاظ على خصوصيتهم. يُسمح للطلاب الذين يعانون من اعاقات جسدية أو طبية، أو صعوبات في التعلم، أو اعاقات نفسية بأداء امتحاناتهم الشهرية أو النهائية في مكان منفصل داخل وحدة شؤون الطلاب. تقوم وحدة دعم الطلاب في عمادة شؤون الطلاب بمشاركة قائمة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة المعتمدة مع وحدة تعزيز التعليم ولجنة مراقبة الامتحانات قبل بدء الامتحانات النهائية. يُسمح للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بإجراء اختباراتهم في قاعة الامتحانات إذا لم يطلبون قاعات مخصصه لهم، ويُمنح لهم وقتًا إضافيًا يصل لنصف ساعة كحد أقصى، وفقًا لاحتياجاتهم. يجب على طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة تقديم تقرير لضمان حصولهم على الدعم المناسب خلال مرحلة دراستهم الاكاديمية. ويجب على الطلاب تحديث هذا التقرير بشكل دوري لضمان استمرارية الدعم الممنوح لهم (في الاختبارات القصيرة أو منتصف الفصل الدراسي أو الامتحانات النهائية).

يجب على جميع أصحاب المصلحة المعنيين الحفاظ على السرية التامة للمعلومات قد يشمل عدم الامتثال العوامل التالية؛ أ) انتهاك خصوصية الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة. ب) عدم اتباع التعليمات المرسلة عن الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة. ب) انتهاك سياسات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

https://www.ninds.nih.gov/Disorders/All-Disorders/Learning-Disabilities الدليل الإرشادي لمعلمي صعوبات التعلم. الرياض، المملكة العربية السعودية: وزارة التعليم